师者丨王从华：潜心教育的点灯人

通讯员丨曾滟

德国著名教育家雅思贝尔斯指出：教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

在赣南师范大学，也有这样一位老师，他认为“教育的本质是用灵魂唤醒灵魂”。他曾说过，“借用佛教‘传灯’这一术语，可以把教育看做一门点灯的艺术，每一位老师是一个点灯人，每一位学生都是待点燃的明灯，教师的职责就是用自己的灵魂唤醒学生的灵魂，用智慧把每一盏明灯点亮。”

他就是赣南师范大学第九届师德标兵王从华老师，现为文学院秘书与技能教研室主任，硕士研究生导师，教育硕士（学科语文）学位点负责人。 

命运路口，两寻心灯

▲王从华老师近照

1994年王从华大学毕业时，正逢下海大潮。他放弃了由教育局统一分配的中学教师职位，加入了下海大军，到江苏无锡的一家国有企业，主要从事文书和接待工作。当时，企业里的收入虽然比较高，但是大量繁琐的接待工作让他疲惫不堪，所以工作两年后，毅然选择回归学校，做教育。

他说，比起在企业工作，做教育有自己的快乐。和青年同学在一起，就像在象牙塔里，有着自己和学生的天地。

1996年，王从华回到家乡安徽固镇上的刘集中学担任教师，一晃十年。其间，他担任过语文老师和班主任，后来也兼任学校的一些管理工作。在那些年里，他先后获得市县级“教坛新星”“优秀班主任”等荣誉称号。虽然在教育教学方面做出了一些成绩，但王从华对当时强调以成绩好坏给学生、教师排名的单一评价方式始终感到困惑不已。

因此，王从华从未停止对教育问题的思考。他一直在思索，教育的本质是什么？语文教育的本质是什么？语文教师和学生应该怎样对待教育？

带着这些疑问，王从华再一次作出选择，他决定挑战自己，重新拾起被丢掉十多年的外语，转而考研，希望通过进一步的学习和研究，去寻找这些问题的答案。

其实，他作出这样的选择不是不可预料的。王从华在中学执教期间，就自掏腰包经常参加各种形式的专业学习，聆听过朱绍禹、于漪、钱梦龙、魏书生、陈钟梁、余映潮、程翔等专家、语文名师的报告和展示课，对语文教育和教学有了自己的想法。

王从华说，“我不安心做一个没有想法的教师。”

学系名师，薪火相传

通过决心和努力，2006年，王从华考取了西北师范大学语文课程与教学论的研究生，拥有跟众多名师接触交流的机会。2006年9月至2012年6月，王从华先后在西北师范大学文学院和教育学院学习，期间获得了教育学硕士和博士学位。在学习期间，靳健教授、石义堂教授、姬秉新教授、王鉴教授、胡德海先生等许多老师对他产生了重要的影响，指引着他的教育之路。

▲王从华与名师合影

引领王从华走上学术研究道路的是他的硕士生导师靳健教授。“做学问要站在前人的肩膀上”，靳健的谆谆教诲给了王从华信心和力量。回忆起他的博士生导师姬秉新先生，王从华满怀深情地说：“先生一直反对死读书的学习方法，反复强调要学以致用，并利用一切机会带着我参加一些课题研究和学术活动，不断开阔我的学术视野，历练我的科研能力。”

他读博士时，另一位老师胡德海先生也对他影响深远。

2008年9月，王从华与胡德海先生相识。当时，胡德海先生为西北师范大学“西部阳光工程小学女教师培训班”学员上课，王从华是这个班的班主任，同时也是胡先生的助教。

82岁的胡德海先生给学生培训时，讲座持续了三个小时，板书足足写了四黑板。胡先生的学识渊博和对教育之爱，令王从华和其他的学生难以忘怀。王从华曾向胡先生咨询读博的有关事宜，听到这个，胡德海先生十分开心，还把自己写的《教育学原理》一书赠予了他。2016年，王从华回兰州参加胡先生90岁诞辰和学术研讨会，听到先生还在做十年的研究规划，感动不已。

正是先生们之德山高水长，王从华更觉得要把教育之灯良好地传接下去。

▲王从华在赣师

王从华目前主要致力于语文课程与教学理论的教学与科研工作，现为研究生开设了《语文教学与案例分析研究》课程，为本科学生开设了《语文课程与教学论》、《语文教学设计》和《语文课程与教材分析》等4门课程。

主要研究方向为基础教育阶段语文、历史等人文学科课程与教学论研究，已在《西北师范大学学报》、《青海民族大学学报》、《当代教育与文化》、《人民教育》、《历史教学》、《历史教学问题》等刊物发表文章20余篇，其中在CSSCI期刊上发表论文4篇，在社会学科中文核心期刊上发表论文6篇，参编教材6部。主持校级课题 1项，市级课题1项，参与国家教育规划课题和教育部重点课题2项。

结缘赣师，潜心点灯

2012年王从华博士毕业，在学校文学院院长李萃茂教授的邀请之下，2月底来到了赣南师大。美丽的校园和真诚热情的同事深深吸引了他，“扎根赣师，做一名未来教师的点灯人”成为他无悔的选择。

王从华对教育认真严谨。他信奉：语文教育之理论是灰色的，而语文教育实践之树常青。

进入赣南师大工作之后，他仍坚持学习，先后参加了北京师范大学“专题教学”研究团队，进入上海师范大学教育学博士后流动站，跟随著名语文教育研究学者王荣生教授学习。因此，王从华的学术视野得到进一步开阔，研究能力得到进一步提升。

▲王从华听课（右一）

王从华认为，作为老师，应该有着广阔的视野，站在学术的前沿教书育人。

在教学中，他不断更新教学内容，把最新的研究成果转化为教学资源，从而促进学生的发展。虽然王从华每年所上的课程大致一样，但仔细对比可以发现，他每年上课的教案都有所不同。

“给我们上课的时候，能深切感受到王老师严密的逻辑，广博的学识。”学生漆梦说。

王从华对学生是严格的。他认为大学应该培养有智慧的人，所谓有智慧，指能够终身学习、独立思考、敢于担当、懂得感恩。他要求学生勇于接受学习的挑战。为此，他帮助学生设立读书目标，比如，让同学们在四年内精读120本书，必读书单100本由他指定，另外20本由学生自己选择。

悉心奉献，点亮明灯

王从华常说，“得天下英才而教育之乃人生一大乐事，虽不能至，心向往之。”他也一直在践行着这一理念。

文学院有一个课外辅导小组“语文教学技能素养提升班”。这个活动延续了三届，从活动规划，到活动开展，再到活动总结，王从华都有亲自指导，有请必到，而这一切都是无偿劳动。

当问到王从华为什么坚持参加这个活动且有请必到时，他介绍他的一位老师说过的话：“虽然我个子不高，但是你踩在我的肩膀上就可以看的更远”。王从华愿意帮助学生学习成长，让他们看得更高，走得更远。2016年的暑期，他还曾给毕业班的学生无偿进行教师招考面试说课讲课的培训。

▲王从华与考上首都师范大学的研究生合影

在王从华的心中，学生总是放在第一位的。“王老师是文学院一股必不可少的中坚力量。”他的学生姚淑敏说。

王从华负责语文课程与教学论、语文教师招考、微格教学等多门课程，他一年大概有300-500节课，常常工作到深夜12点，甚至工作到1、2点也是常事。

他直言，“累，但是，没人干就不行，必须要有人上。”

可他也不是铁打的，2016的5月，他曾因心肌梗塞住院了。

据2012级汉本三班学生施旭晖回忆：

当时是毕业季，王从华又是班主任。住院后，医生让他不要随意走动，等待检查结果。所以，全班的集体毕业照和班级毕业酒会他都不太可能参加。为此，他感到十分懊恼和愧疚。总是在我们面前说，“我要趁医生不在的时候，赶回去拍毕业照，参加毕业酒会。”心急的他虽然被劝住了，但在住院的日子里，他仍一直不停的念叨着。

幸好，班级毕业酒会那天结果出来了：没有什么大问题。他很高兴，急忙让我们收拾行李，赶回学校相聚。在毕业酒会致辞时，王老师对同学们深情地说：“一定要尊重和爱护生命，从我做起，合理安排好学习、工作和休息时间，做一个善于学习的人，做一个独立思考的人，做一个生命充盈的人，做一个和谐幸福的人”。

赵越胜在《燃灯者》一书中回忆自己的先生周辅成说，“先生就是一盏放在灯台上的灯。他照亮了一家人，这家里有求善问道的莘莘学子，有漫游精神世界的读书人，也有辛劳于野的大众。”

王从华说：“我最幸福的事，就是陪伴同学们成长成才。”

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编辑丨袁小华  图片丨新媒体中心

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